“再见！别忘了你说的啊！我要是考砸了，就回来找你学摊饼！学费打折、打折啊！”

目送餐车远去后，坎沙揉着肚皮，又打了两个饱嗝，一顶腰，一展背，背着那沉重的书包，走回该是无人的家里了。

路过工地的时候，他猛地拍拍头，铆足力气，向围墙上一跃，攀着墙沿翻了进去。

漆黑的工地里，风很旺。停工的机械是静悄悄的，钢筋水泥和砖头是嘎吱吱的，遮阳的塑料布是凄厉嚎叫的。

巴迈·达西欧是很慷慨的雇主，不仅工资丰厚，还不叫工人们傍晚加工。坎沙曾经想过，他是不是怕附近的居民投诉，可转念一思索，这附近哪来的居民楼？对面的商业广场又没人常住，等到半夜，继续赶工，不好吗？

也许，慷慨是最合理的解答。有时候，坎沙真想拍拍塔都斯的肩膀，叫他多给巴迈·达西欧一些尊敬——不管怎么看，除了有愧于男女关系以外，塔都斯的父亲，实在是个令人羡慕的家长。

当然，今夜，坎沙翻进工地，可不是为了对着半成型的楼房抒发感想——他是要来赴约的，他是要来告诉那个男孩，他好好把书读完了。

熟悉的砖堆虽然搬走了，记忆里的方位仍然不变。他踩过沙土，坐上压在遮阳布下的螺纹钢，轻轻拍了拍这些结实的金属条，吹了几声口哨…是读小学的时候，父亲教他的口哨，像布谷鸟歌唱的口哨。

不多时，那个总爱沉默的男孩坐在了他的身旁。他笑了笑，解下了书包，找出那本揭秘圣堂往事的科普书，交到了男孩的手上：“来了啊？我读完了，你拿去看吧。”

“不用，我看过了。”

“看过了？”他是吐了吐舌头，连连咂嘴，“你这家伙，鬼灵精啊？每次我去买书，你是不是都跟着？嗯？你是不是问了店老板，我买了哪些书，好追上我的进度，赶在我前面读完啊？”

但男孩的回应，是答非所问的弯弯绕：“读后感呢？心得呢？读完书，有哪些感受，有哪些忘不了的段落和章节呢？”

漆黑的工地里，他也不甚着急，反而面朝月光，笑如春天来到：“你小子，生来是当老师的料啊——小小年纪，还学着那些老拖沓，催着别人讲读后感？怎么，长大了想当老师？想教语言文学？”

笑归笑，该讲的，他还是在讲。不过，他讲述的并非书里的内容，而是小学和初中的记忆。

读小学的快乐，是最无忧无虑的时光。小学的课程不难，加减乘除，语法体育，没有一项是他考不出好成绩的。在小学里，在班级里，只要成绩说得过去，课随便上，书随便读，老师不管，校长不抓。他的小学，没有课外书，因为老师说过，只要不是没有营养的垃圾期刊，欢迎学生们带入课堂，在闲暇时阅览。

那时候，他还屁颠屁颠地去过办公室，努力地请教文学课的老师，好读懂尚不识记的单词、哦，还有格威兰、瑟兰的舶来词汇。

什么叫精灵、什么叫雾纱、什么叫灰都、什么叫王庭…他的问题很多，他的好奇不断，他想问、想理解、想学习。

这是好学吗？

小学的老师告诉过他，说是的、是的，孩子——是的。学习不局限于课本的教条，还有书籍里的思想与文化。只要他们学会甄别，不要被那些有失偏颇的言论诓骗，莫说是故事书，就是漫画册，他们也可以去看。

“你说啊，老师这个职业，是不是容易精神分裂？”言至于此，坎沙一扶额，一嘲笑，当着男孩的面，说出了在塔都斯跟前也没讲过的心里话，“读到初中了，老师就不准看漫画了，说影响注意力，于学习无用，戒了最好；考进高中了，老师连小说也不准读了，说学习之外的娱乐，不是我们有资格去享受的——也就是说，但凡读课外书，管他读的是名着还是杂志，都不算学习。为什么，读的学校越高级，学的知识越复杂，老师们的说法，就越来越前后矛盾了？你说，为什么呢？”

男孩盯着月色下的沙粒，对着不知从何处运来的河沙，茫茫然地说：

“我不知道。”

不知道，那就别再想。坎沙把书塞回包里，留着男孩在月光下沉默，昂首阔步地走向围墙，翻回了无人的街道。这时候，他才听到，工地的临时宿舍里，鼾声是鸣如雷雨。

白天，他们卖力干活；晚上，他们睡得安心。如果说付出必有回报、劳动必有收获，那么香甜的梦境，算是餐前的甜品吧？

等坎沙爬起住宅楼的阶梯，熟悉的争吵便替代了用沉沉的脚步，帮他唤醒了楼道的感应灯。是他楼下的那户人家，深夜十点了，这户人又在吵架。要是搁在半年前，他定要骂一句“没脸皮的蛙嘴公婆”。

不过今天，他是往墙边一靠，耐心听听这家人的矛盾进展到了哪一步。