“我的想法是，如果可能的话，这些情况还是要在书里写一下的，这样能帮助更多家长了解到——原来不仅仅是我们家孩子有这样的情况，其实这些问题也存在于其他孩子身上，如果能告诉他们可以做些什么就更好了。”

沐春喝了口水一边思索一边说着。

“嗯，告诉家长来身心科看看。”

噗！

又是一口水差点把沐春呛到。

“这不是办法啊，胡老师。”沐春连忙摇摇手，“至少这不会是唯一办法，因为如果一个老师说去身心科看看，家长会有什么想法？”

“恐怕会很有想法。”

胡鹏一本正经地沉着嗓音说道。

这种事情可真的不好建议家长，尤其是站在班主任的立场，虽然明明知道有些孩子的问题通过学校的集体环境改善的可能很小，但是也真的不那么好跟父母说。

“难。”胡鹏叹了口气。“不好说是真的，不过现在很多家长比老师更懂教育，都跟教育家一样，他们的教学理念一套一套的，而且自己还会去外面报名参加各种课程，还给孩子寻找各种夏令营啊，冬令营啊还有培训机构之类的，比如我跟你说的量子速读这种，还有很多行为改善训练机构，我们最近就有家长想要申请停学两个月，加上三周寒假的时间，一直到四月才回来上课，参加什么美德训练营。”

“美德还能通过训练营获得的？”沐春问，“都是什么样的孩子去那种训练营？”

“一些行为习惯不好的孩子，动不动就要发脾气，在学校天天打架......用家长的话就是完全没办法教了。”胡鹏说道。

“我在哪里能看到这些机构？”沐春问。

“医生对这些有兴趣？”胡鹏有些惊讶，这医生感兴趣的事情还真多。

“我就是说嘛，我有个亲戚家的孩子特别顽皮，然后吧，几乎每天都有老师告状，父母每天送孩子去学校，孩子也不愿意去，现在才一年级啊，你说这要怎么办？我那个亲戚吧特别要面子，所以就偷偷问我有没有什么吃了能让孩子安静下来的药，我能怎么说呢？”沐春一副我也没办法的样子。

胡鹏就纳闷了，“你真的没有这种药？”